Entre los principales problemas y carencias existentes en el alumnado de Secundaria, respecto a sus formas de estudio podemos priorizar los siguientes:

1º. Ausencia de un método de trabajo escolar efectivo.

2º. Deficiente planificación del tiempo de aprendizaje escolar.

3º. Falta de atención y de concentración adecuadas.

4º. Insuficiente esfuerzo continuado y constancia.

5º. Falta de motivación para el aprendizaje.

6º. Dificultades en la realización e interpretación de esquemas, gráficos, resúmenes, cuadros sinópticos, etc.

7º. Inexistencia de una comprensión y rapidez en los procesos de lectura.

8º. Alteraciones socio-emocionales que inciden negativamente en el aprendizaje escolar.

9º. Falta de una memorización adecuada.

En los últimos años el interés por la forma de estudiar ha ido en aumento debido especialmente a las contribuciones del cognitivismo que hizo modificar el énfasis en la psicopedagogía del aprendizaje, concediendo al estudiante un rol más activo en el proceso de enseñanza.

Podemos agrupar los enfoques de orientación del estudio del aprendizaje escolar en torno a dos corrientes principales:

1º. La que refuerza el término de “técnicas de estudio”e  interpreta la categoría estudiar como el entrenamiento en una serie de habilidades, recursos y técnicas para su desenvolvimiento. Se fundamenta en la psicología del aprendizaje y en la orientación conductista de Skinner, Bloom, Covington, etc., y enfatiza el desenvolvimiento de habilidades con independencia relativa de los objetivos educativos, tratando de entrenar a los alumnos en técnicas, reforzando los mecanismos de aprendizaje con el objeto de que ellos escojan las destrezas concretas (estrategias) para las tareas específicas que van a realizar.  El inconveniente mayor que presenta esta perspectiva es que el alumno puede conocer mucho sobre las destrezas de estudio pero sin utilizarlas en su forma de trabajar.

2º. La que acentúa lo de “aprender a aprender” y pone mayor énfasis en el aprendizaje escolar entendido como una tarea que busca un significado y una comprensión plena. Tiene sus orígenes en la psicología humanista de Rogers y Kelly; destaca en dicha corriente, Gibbs. Marca la importancia de sus objetivos y sus contenidos y la menor la orientación respecto de las técnicas de estudio. En esta tendencia no se trata del aprendizaje de técnicas y habilidades de estudio; se busca que el alumno explore sus propias potencialidades y desenvuelva las estrategias propias para la búsqueda de la comprensión y del significado de lo que está abordando como objeto de estudio. Se aduce a favor de la misma, el desenvolvimiento conceptual del alumno más que el “memorismo”; pone el acento en la comprensión más que en la velocidad del acto de comprender; en la búsqueda reflexiva de sus propias estrategias de aprendizaje más que en la aplicación mecánica de las habilidades y las técnicas enseñadas; en el significado y la comprensión personal de lo que hace, más que en la instrumentación que pueden haberle ofrecido como un posible soporte metodológico, etc.

Estudios en los que se hizo una comparación entre los enfoques de las técnicas de estudio y las de aprendiendo a aprender, observaron que el primero de ellos es menos efectivo a largo plazo y más popular al comienzo. No obstante ambos posibilitaron la integración de cuestiones comunes, de tal manera que son necesarios tanto el contexto y en la experiencia como también en un programa sistemático de estrategias de aprendizaje.

En la práctica pedagógica los docentes no deberían conformarse sólo con enseñar qué aprender sino que deberían prestar más importancia a enseñar cómo aprender (procesos de aprendizaje), de tal manera que la docencia integrase no sólo el enseñar contenidos, sino también la manera de lograrlos.

Los alumn@s que consiguen altos rendimientos escolares dominan las estrategias y las técnicas de estudio y de aprendizaje, emplean frecuentemente métodos que incluyen el chequeo activo del propio estudio, la observación, planificación y comprobación de la eficacia de las habilidades utilizadas, con predominio del uso de la motivación, de las habilidades cognitivas y de la metacognición en sus procesos de aprendizaje.

Las estrategias y destrezas de aprendizaje y de estudio pueden perfeccionarse y para ello se precisan actuaciones con alumnos, hechas de un modo organizado durante bastante tiempo e integradas en el currículum escolar. Deben enseñarse de una forma interrelacionada, desde las técnicas y métodos más clásicos hasta las habilidades metacognitivas y metacomprensivas. El profesor tutor debe ejercer la responsabilidad de orientarlas, de garantizar su aplicación y de proporcionar el seguimiento adecuado.

La propuesta de muchos programas de mejora en este ámbito parecen encajar en la corriente de “las técnicas de estudio”, pero en  ningún momento debemos enfatizar esta corriente frente a la de “aprender a aprender”, sino proporcionar el manejo de instrumentos y técnicas que faciliten la búsqueda reflexiva de las propias estrategias de aprendizaje.

Ver:

• Programa Aprender a Estudiar. Junta Castilla-León
• Técnicas de Estudio. T.E.org.
• Guía Rápida de Estudio
• Fichas T.E. Iescastillodluna.
• Hábitos de Estudio y Estrategias de Aprendizaje
• Técnicas de Estudio y Estrategias de Aprendizaje
• Web Aprender a Estudiar
• Técnicas de Estudio. Wikipedia
• Técnicas de Estudio para Trabajo Personal
• El Arte de la  Memoria
• Orientación al Estudio
• Técnicas de Estudio. Estudiantes info.
• Cómo estudiar y educar. Estudiar.be
• Diferentes técnicas. Estudiantes.org
• Toma de apuntes (recurso en Gallego)
• Selección de enlaces sobre el tema
• Técnicas y métodos de estudio. Slideshare
• Técnicas de estudio PPT

Recomendamos: Ver el vídeo completo

Desde entonces, es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto. La política ambiental supone, principalmente, dos grandes retos. Por un lado, es necesario desarrollar capacidades de producción que no supongan un gran impacto sobre los recursos naturales y, por otro lado, minimizar los efectos sobre el medio ambiente durante estos procesos productivos.

Los objetivos son darle una cara humana a los temas ambientales, motivar que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más prospero y seguro.

• Web Oficial del Día Mundial del Medio Ambiente
• Biblioteca Dag. Día Mundial del Medio Ambiente
• ¿Cómo puedes celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente?
• Consellería Medio Ambiente. Xunta Galicia
• Ministerio de Medio Ambiente.
• Salud  y Medio Ambiente. Ministerio Sanidad
• Greenpeace
• Red de Parques Nacionales
• Noticias sobre el Día Mundial del Medio Ambiente

La fecha de celebración de este evento, el 17 de mayo, se debe a que en tal día como ése, en 1863, se publicó en La Habana el primer ejemplar de la obra Cantares Gallegos, de Rosalía de Castro, que marcaría el inicio del "Rexurdimento" o renacimiento cultural del gallego

• Lingua Galega. X.G
• Letras Galegas
• Letras Galegas 2011. Lois Pereiro
• 2011. Lois Pereiro, “o poeta punk”l

Estos valores se hacen realidad a través del desarrollo económico y social y del equilibrio medioambiental y regional, únicos mecanismos capaces de garantizar un nivel de calidad de vida equitativo para todos los ciudadanos con un objetivo básico: construir una Europa que respete la libertad y la identidad de cada uno de los pueblos que la integran, dirigida en común siguiendo el principio de "lo que puede hacerse mejor en común, debe hacerse así". Sólo la unión de los pueblos podrá garantizar a Europa el control de su destino y su proyección en el mundo entero.

Selección de recursos:

Europa, el rincón del profesor. Apoyo didáctico

Eurochavales. Diversas propuestas

Europago. Juegos interactivos para conocer Europa

La maleta intercultural. Proyecto Europeo

Europa en el aula: propuestas. JCCM

Hablamosdeeuropa.es

La UE en España

Día de Europa. Materiales de apoyo. Escuelas Católicas

Blog con propuestas

Promover la difusión del libro como un factor de enriquecimiento cultural, fue la meta de la Conferencia General de la UNESCO cuando eligió este día; UNESCO considera que el libro es el medio más poderoso para repartir y preservar el conocimiento. En España se instauró, en esa misma fecha, el día del Libro, ya que coincidía con la muerte de Miguel de Cervantes, Shakespeare, y del Inca Garcilaso de la Vega

Rendir un homenaje al libro y a sus autores es estimular, especialmente a los más jóvenes, a que descubran el placer de la lectura. Autores, editores, libreros, educadores, bibliotecarios, entidades públicas y privadas, ONGs, medios de comunicación, y la sociedad en general, se unen a favor de la lectura.

Algunos recursos y actividades los tenemos en:

Diadellibro.eu

Leer.es. Ministerio de Educación

ONU. Día del libro

Ediciona. Web de los profesionales del mundo editorial

Pacto andaluz por el libro

Educared. Día del Libro

CPR de Toledo. Propuestas

BE-CREA. Propuestas

Dibujos para colorear. Día del Libro

El Día Mundial de la Salud es el principal evento anual de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Desde 1950, se celebra con el objetivo de fomentar la toma de conciencia sobre determinados problemas sanitarios mundiales. En 2011 el tema central “Resistencia a los antimicrobianos: Si no actuamos hoy, no habrá cura mañana”.

• Día Mundial de la Salud. 2011
• Noticias

Se justifica porque recuerda la lucha de la mujer por sus derechos y sus libertades: lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona.

Las constituciones de los países democráticos reconocen la igualdad entre hombres y mujeres y aunque las mejoras en los últimos años han sido notables, todavía en muchas ocasiones no se respetan los derechos fundamentales.

La comunidad educativa, trabajando la educación en valores y en coeducación, aborda esta celebración para sensibilizar sobre las desigualdades que por razón de sexo todavía existen en la sociedad y así favorecer la igualdad de oportunidades y mejorar la convivencia.

El profesorado dispone de excelentes recursos en:

Intercambia: Educar en masculino y en femenino

Educando en igualdad. FETE-UGT

Educación en valores. Coeducación

Educar en igualdad

ONU. Día de la mujer trabajadora

Edualter. Coeducación

Instituto de la mujer: Programas, materiales didácticos…

Educastur. Coeducación

Instituto de la mujer. Junta de Andalucía

Hacia la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

Ministerio de igualdad

LRM. Desde la perspectiva de género

Stes-ntersindical. Calendario

Disponemos de recursos para tratar el tema en:

La prensa, un recurso didáctico. ITE

Mediascopio Prensa. Ministerio de Educación

La prensa escrita, recurso didáctico. CIDE

Educared: La prensa en la escuela

La Voz de Galicia: Programa Prensa-Escuela

Magisterio Toledo. La prensa: aplicaciones didácticas

Unidad Didáctica

Enlaces a los periódicos españoles

Tiene su origen en un célebre discurso de John F. Kennedy el 15 de marzo de 1962 en el que anunció los derechos de todos los consumidores e invitó a convocar este día como Día Mundial del Consumidor.

“Por definición, todos somos consumidores. Este es el grupo económico más grande que afecta y es afectado por casi todas las decisiones económicas públicas y privadas. Sin embargo constituyen a la vez el único grupo importante cuyas opiniones a menudo no son escuchadas".

En su actuación, Kennedy estableció los siguientes cuatro derechos básicos de los consumidores:

• A la seguridad,
• A la información,
• A elegir,
• A ser escuchados.

A raíz de ese discurso, se ponen en marcha políticas de protección con el objetivo de contrarrestar el desequilibrio, en las posiciones en el mercado, de los consumidores, en clara situación de inferioridad respecto al empresario, con un importante dominio de éste sobre aquél. Las causas que las promovieron fueron el desarrollo del comercio, el aumento de la magnitud de las empresas, las técnicas de venta cada vez más agresivas, la gran influencia de la publicidad y la falta de movimientos de consumidores organizados como un factor influyente en las decisiones del mercado.

Cada año el Consejo de Consumers Internacional (CI) selecciona un tema que concentra las actividades de la membresía en torno al DMDC. Generalmente, el tema estará relacionado con algunas de las principales campañas de CI.

Enlaces seleccionados para obtener recursos:

Consumers Internacional. CI. Día mundial derechos consumidor

Instituto Nacional de Consumo. INC

Decálogo del consumidor. ASGECU

Educred. Propuestas didácticas

Organización de consumidores y usuarios. OCU

Confederación española de…CEACCU

Consumoteca. Consumidores bien informados

Vídeos relacionados

PARA REFLEXIONAR

La finalidad es que los colegios y centros educativos se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento intercultural.

Se celebra el 30 de enero desde 1964 y surge de la iniciativa del profesor español Llorenç Vidal. En esa fecha se conmemora la muerte de Mahatma Gandi.

Las acciones que se realizan en los centros tienen como objetivo la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

Ofrecemos una selección de enlaces con propuestas didácticas sobre la celebración de esta jornada:

• Propuesta educativa de Intermon Oxfam
• Aula de Educación en Valores
• Trabajando por la Paz. Centros vicencianos
• STEC
• Aula Intercultural
• Portal de Educación de la Comunidad de Castilla León
• AVERROES. Junta de Andalucía
• DENIP
• Educarueca
• Blog Actiludis. Diversas propuestas
• CRA Alta Ribagorza